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镇江教师资格培训中心，我能考教师资格证嘛？

江苏-镇江-京口|2019-10-31|点击86次|课程编号：1008267801870110

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一章职业理念

国家实施素质教育的基本要求（教育观“两全两发展创新和实践”）

1.面向全体。

2.促进学生全面发展。

3.促进学生创新精神和实践能力的培养。

4.促进学生生动、活泼、主动地发展。

5.着眼于学生的终身可持续发展。

学校开展素质教育的途径和方法

1.深化教育改革，为素质教育创造条件；

2.优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教育队伍；

3.将教育目的落实到教学之中；

4.教学内容要与生活实际紧密结合；

5.调动学生的主动性和积极性；

“以人为本”学生观的内涵

1.学生是具有独立意义的人，是不以教师意志为转移的客观存在。

（1）学生在教育活动中处于主体地位；

（2）学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移；

（3）学生在教育活动中具有主体的需求与责权；

2.学生是发展的人，具有巨大的发展潜力。

（1）学生的身心发展具有规律性（《知识与能力》22 页有详细内容）

①顺序性—循序渐进

②阶段性—根据不同年龄特点分阶段进行

③不平衡性—把握佳关键期

④互补性—扬长避短

⑤个别差异性—因材施教

（2）学生具有巨大的发展潜能

3.学生是具有个性与差异的人（学生是独特的人），具有自身的独特性。

（1）人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础；

（2）学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念；

教师职业角色的特点 / 角色多样化（《知识与能力》13 页有相关内容）

1.传道者的角色

2.授业解惑者的角色

3.朋友的角色

4.研究者的角色

5.管理者的角色

6.示范者的角色

教师职业的劳动特征（“主创劳动长吸复”）

1.复杂性：教育目的的全面性、任务的多样性、劳动对象的差异性。

2.创造性：因材施教、教学方法上的不断更新、需要面对突发事件时的“教育机智”。

3.主体性和示范性

主体性：指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。

示范性：指教师的言行举止，包括人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。

4.长期性和间接性/滞后性和隐蔽性

长期性：指人才培养的周期较长。

间接性：指教师的劳动不直接创造物质财富。

5.劳动时间的延续性和空间的广延性

延续性：指由于教师没有固定的工作时长和严格的交接班时间界限。

广延性：指教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外，学校内外都可能成为教师劳动的空间。

电工电气类：三菱西门子PLC 、变频器、触摸屏、伺服电机、电工技能、机电维修
电工证、焊工证、登高、复审，叉车
建工类：建造师，造价师、消防工程师
类：教师证、执业药师、心理咨询师、营养师、健康管理师

联系人：王老师 15850459336（微信同号）   qq：1426875147

镇江校报名地址：镇江大市口中山东路98号永康大厦五楼西府教育

丹阳校报名地址：丹阳市南环路88号金阳大厦六楼西府星辰

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