镇江教师资格培训中心,我能考教师资格证嘛?
江苏-镇江-京口|2019-10-31|点击86次|课程编号:1008267801870110一章职业理念
国家实施素质教育的基本要求(教育观“两全两发展创新和实践”)
1.面向全体。
2.促进学生全面发展。
3.促进学生创新精神和实践能力的培养。
4.促进学生生动、活泼、主动地发展。
5.着眼于学生的终身可持续发展。
学校开展素质教育的途径和方法
1.深化教育改革,为素质教育创造条件;
2.优化结构,建设全面推进素质教育的高质量的教育队伍;
3.将教育目的落实到教学之中;
4.教学内容要与生活实际紧密结合;
5.调动学生的主动性和积极性;
“以人为本”学生观的内涵
1.学生是具有独立意义的人,是不以教师意志为转移的客观存在。
(1)学生在教育活动中处于主体地位;
(2)学生具有个体独立性,不以教师的意志为转移;
(3)学生在教育活动中具有主体的需求与责权;
2.学生是发展的人,具有巨大的发展潜力。
(1)学生的身心发展具有规律性(《知识与能力》22 页有详细内容)
①顺序性—循序渐进
②阶段性—根据不同年龄特点分阶段进行
③不平衡性—把握佳关键期
④互补性—扬长避短
⑤个别差异性—因材施教
(2)学生具有巨大的发展潜能
3.学生是具有个性与差异的人(学生是独特的人),具有自身的独特性。
(1)人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础;
(2)学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念;
教师职业角色的特点 / 角色多样化(《知识与能力》13 页有相关内容)
1.传道者的角色
2.授业解惑者的角色
3.朋友的角色
4.研究者的角色
5.管理者的角色
6.示范者的角色
教师职业的劳动特征(“主创劳动长吸复”)
1.复杂性:教育目的的全面性、任务的多样性、劳动对象的差异性。
2.创造性:因材施教、教学方法上的不断更新、需要面对突发事件时的“教育机智”。
3.主体性和示范性
主体性:指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。
示范性:指教师的言行举止,包括人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。
4.长期性和间接性/滞后性和隐蔽性
长期性:指人才培养的周期较长。
间接性:指教师的劳动不直接创造物质财富。
5.劳动时间的延续性和空间的广延性
延续性:指由于教师没有固定的工作时长和严格的交接班时间界限。
广延性:指教师没有严格界定的劳动场所,课堂内外,学校内外都可能成为教师劳动的空间。
电工电气类:三菱西门子PLC 、变频器、触摸屏、伺服电机、电工技能、机电维修
电工证、焊工证、登高、复审,叉车
建工类:建造师,造价师、消防工程师
类:教师证、执业药师、心理咨询师、营养师、健康管理师
联系人:王老师 15850459336(微信同号) qq:1426875147
镇江校报名地址:镇江大市口中山东路98号永康大厦五楼西府教育
丹阳校报名地址:丹阳市南环路88号金阳大厦六楼西府星辰
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